Handgesten können laut Studie bestimmen, wie schnell Sie lernen

Die Psychologin Susan Goldin-Meadow von der Universität Chicago war fasziniert von der mysteriösen Wirkung der Gestik auf das Lernen und das Gedächtnis. Sie möchte herausfinden, warum Menschen, die mit ihren Händen sprechen, schneller lernen und sich länger erinnern als andere.

Das Experiment

Zunächst untersuchte Goldin-Meadow gehörlose Kinder hörender Eltern oder wie sie es nennt “Heimunterzeichner.” Diese Kinder wurden nicht in standardisierter Gebärdensprache unterrichtet, sondern hatten ihre eigene signierte Rede verfasst. Goldin-Meadow hat sich auf Gesten und Lernen konzentriert. Wichtig ist, dass die gestikulierenden Goldin-Meadow-Studien nicht signieren, sondern das, was sie nennt “Co-Speech-Geste,” das heißt, Handbewegungen, kombiniert mit Sprache, um Ideen zu kommunizieren. Werbung

Sie und ihre Kollegen vom Goldin-Meadow-Labor haben das beobachtet Kinder erinnern sich eher an den Namen von Objekten, wenn sie auf sie zeigen (eine Art Geste). Dies ist im Klassenzimmer zu sehen, wo die von den Kindern gewählten Gesten auf ihre Lernbereitschaft hinweisen können.

Untersuchungen von Goldin-Meadow haben ergeben, dass Kinder möglicherweise erst durch Gestikulieren nachweisen, dass sie es verstehen, bevor sie es verbal kommunizieren können. Beispielsweise kann ein Schüler auf die richtige Antwort für ein Mathematikproblem verweisen, das sein Lehrer an die Tafel geschrieben hat, diese jedoch falsch verbalisieren und dabei eine „Nichtübereinstimmung“ beim Lernen aufdecken. Werbung

Wie man Fehlpaarungen beim Lernen nutzt

Nach Angaben von Goldin-Meadow, “Fehlanpassung ist ein Übergangszustand zwischen einem Zustand, in dem Geste und Sprache falsch sind und übereinstimmen, und einem Zustand, in dem Geste und Sprache korrekt sind und übereinstimmen.”

Der Lehrer des Schülers könnte dies zu einer mächtigen Lernmöglichkeit machen, indem er das Verständnis des Schülers explizit macht. Sie konnte ihre Schülerin durch eine Co-Speech-Geste führen, auf die Antwort hinweisen und sie richtig ausdrücken, um das neue Wissen zu festigen. Goldin-Meadow bestätigt, dass es sich um Gesten handelt “Teil des Lerngesprächs.” Werbung

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Jeder Unterschied zwischen konkreter und abstrakter Geste?

Die Forschung von Goldin-Meadow zeigt auch, dass das Gestikulieren diskret von der Handlung ist. Es ist zum Beispiel eine Sache zeigen auf ein Objekt (Geste) und ein anderes zu Bewegung ein Objekt (Aktion). Die Unterscheidung scheint laut einer ihrer Studien, in denen sie und ihre Kollegen drei Gruppen von Studenten zusammenstellten, den Unterschied zu machen, um sich den Lernstrategien anzunähern.

In dem “Aktion” In dieser Gruppe wurden die Schüler angewiesen, Plastiknummern auf einem Whiteboard zu bewegen. In dem “konkrete Geste” In dieser Gruppe wurden die Schüler gebeten, die gleiche Bewegung nachzuahmen, ohne jedoch die Zahlen zu berühren. Schließlich hatte Goldin-Wiese Studenten im “abstrakte Geste” Gruppe, verwenden Sie ihre Finger, um ein Friedenszeichen zu erstellen, um zu zeigen, dass sie die Zahlen auf dem Whiteboard hinzufügen möchten. Werbung

Die Ergebnisse zeigen, dass Studenten von Sowohl die konkrete Gesten- als auch die abstrakte Gestengruppe zeigten ein besseres Verständnis für die Folgefragen Dort wurden sie gebeten, Probleme auf der Grundlage ihrer Kenntnisse des in der Studie behandelten mathematischen Prinzips zu lösen.

Goldin-Meadow erklärt diese Geste, “ermöglicht einen Raum für die Abstraktion.” Wenn der Geist davon befreit ist, sich an das zu halten, “Angaben zu einem Gegenstand, einem Problem, einem Wort oder einer Erfahrung,” Es kann sich auf die Verarbeitung neuer Informationen konzentrieren.

Obwohl Goldin-Meadow umfangreiche provokative Forschungsergebnisse erbracht hat, sind sich Experten noch nicht sicher, welche Mechanismen genau funktionieren, wenn wir Gestik und Sprache kombinieren. Sie postuliert, dass das Gestikulieren dazu dient, den kognitiven Stress des Lernens oder die gesamte mentale Energie, mit der ein Schüler neue Informationen aufnimmt und sie dem Arbeitsgedächtnis widmet, zu entlasten.

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